2000—2013年大陆作者在国外发表教育类论文情况研究

  [摘 要]通过文献计量学的方法,对我国大陆学者2000-2013年之间在SCI和SSCI上发表的教育学方面的文献进行研究,从文献量、来源期刊、著者和著者机构、研究方向还有引文情况等五个方面对发表的文献做了统计和分析,其目的是帮助科研工作者通过定量的数据了解我国大陆作者在教育学方面在国际期刊上发表文献的现状和能力,为今后在国际期刊上的投稿指明方向。
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关键词]SCI; SSCI; 教育学; 文章收录; 文献计量
  [中图分类号]G2502 [文献标志码]A [文章编号]2095-0292(2015)02-0159-07
  [收稿日期]2015-01-15
  [作者简介]王菁,哈尔滨工业大学图书馆信息咨询部副研究馆员,主要从事信息咨询与科技查新研究;曹君,哈尔滨工业大学图书馆信息咨询部馆员,主要从事信息咨询研究。
  经研究发现,我国大陆学者在国外教育类刊物上发表文章的数量和工科类相比要少很多,原因可能是以下三点:
  一是对国外的期刊收录情况不了解,总认为自己投稿很难被收录;二是对每一种期刊能够发表的主题不了解,投稿方向有问题;三是英语程度不好,不能将文章较完美地翻译成英文。
  为了帮助读者对教育类国外期刊有更多的了解,增加对这些期刊的投稿的信心,来提高自己的科研水平,本项研究将SCI和SSCI在2000年到2013年间收录中国大陆作者发表的文献情况用文献计量的方式进行统计,并给大家做较详细的介绍和分析。
  本项研究的数据采集方法是:分别用主题词Education在两个数据库中进行检索,限制条件是论文作者地址是中国,经测试香港作者发表论文量是大陆作者的一倍还多,而澳门和台湾的作者发表文献量很少,因此,本项研究特别去掉了香港作者的地址,得到检索结果之后,进一步地精练。将检索结果精练到web of science(SCI网络版的名称)分类中有EDUCATION的类别中,文献类型精练到Article和Review两种类型中,时间限制在2000-2013年。这样做之后基本保证我们的检索结果是在教育类中,并且文章发表在期刊中。为了更清楚地了解SCI和SSCI在收录教育类文献在内容上的差异,我们将统计结果和结论分别写出。
  一、2000-2013年文献量的统计与分析
  统计文献量的目的是为了让读者了解这段时间我国大陆作者在国外发表论文被SCI和SSCI收录的情况,了解学科发展趋势,同时为下面的研究提供数据支持。
  从文献数量上统计,在SCI数据库中教育类期刊中检索得到122篇文献,包括EDUCATION SCIENTIFIC DIACIPLINES 类别中有101篇,EDUCATION EDUCATIONAL RESEARCH类别中有36篇,它们之间有双收文献15篇。此外,一般期刊文献(Article)120篇,综述文献(Review)2篇。
  在SSCI数据库中教育类期刊中检索得到文献426篇,包括EDUCATION EDUCATIONAL RESEARCH类别中有393篇,EDUCATION SCIENTIFIC DISCIPLINES类别中有35篇,EDUCATION SPECIAL类别中有13篇,同样有少量双收。此外,一般期刊文献(Article)421篇,综述文献(Review)5篇。
  从时间上统计,两个数据库每年发表文献的数量和趋势见图1。
  从发表文献的数量和年代来看,大陆作者在教育学方面发表的文献从2008年后递增较为明显,2009年有个高点,但只是昙花一现(原因在来源期刊的统计和分析中有说明)。总的来说,大陆作者发表的文献量还是非常少的,2013年两个库加在一起才突破百篇大关。
  为了做个对比,我们统计了这段时间全世界发表文献的情况。在相同web of science类别和文献类型条件下,经统计这段时间全世界被SCI和SSCI收录的教育学文献情况如表1。
  由表1可以看出,全世界教育学领域发表的文献数量逐步增加,虽然我们也在增加,但和其他国家相比,我们相差很远。
  二、来源期刊的统计与分析
  统计来源期刊的目的是了解哪些期刊发表中国大陆作者在教育学领域的文章,由此可确定我国大陆作者今后的投稿方向。
  SCI收录的122篇文献涉及期刊33种,中国作者发表3篇以上文献的来源期刊如表2。
  需要说明的是,其中CHINESE EDUCATION AND SOCIETY是中国出版的期刊,它在2001年到2009年之间是SSCI刊源,2010年开始在SSCI中被去除,这也就解释了文献量统计中,SSCI收录中国作者文献量2009年是一个高点,2010年又大幅下降的原因。
  从表2和表3中可以看出,有的期刊被SCI和SSCI双收,还可以看出,我国作者在发表国际文献的时候,不一定要找美国和英国这样的大国,也可以找像韩国、爱尔兰和菲律宾等这些小国,他们也有些期刊被SCI和SSCI收录,而且愿意发中国作者的文章,在这些国家的期刊上发表论文也相对容易一些,这也是投稿的一个技巧。
  三、著者和著者机构的统计与分析
  统计著者和著者所在的机构发表文献的数量,可以从著者和机构的角度衡量和考察某一著者或某一机构在教育学领域的科研业绩和科研实力,可以掌握核心著者和核心机构的发表文献情况,从而确定和哪些机构进行教育学方面的合作,来推动自己科研水平的提升。下面我们对著者和著者机构进行分别统计。
  在SCI收录的122篇文献中,总共有530多名作者参与了论文写作。经过仔细统计,去掉姓名缩写重复的作者,参加两篇以上文章写作的作者有28位,发表文献数量最多的也就2篇,因为数量太少,不能说明问题,因此这里不列出结果。
浏览次数:更新时间:2015-09-16 12:30:01
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