高中生数学成绩瓶颈的突破策略

山东菏泽第三中学 杨醌鹏

高中阶段数学被教师和学生提到重要位置,投入大量时间与精力。然而,不少学生成绩却不尽如人意。这种现象有一定的普遍性,理应引起深思。

一、制约高中生数学成绩的瓶颈因素

(一)数学学科难度的增加

首先,概念难于理解。不少学生反映数学概念难以理解,与初中相比,高中数学触及抽象的集合语言、逻辑运算语言等。其次,思维方法的提升。高中数学思维方法与初中大不相同。初中阶段是机械的、便于操作的定势方式,而高中数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多学生感到不适应,导致成绩下降。再次,知识内容数量剧增。高中数学知识内容量急剧增加,单位时间内接受知识信息的量增加了许多,辅助练习、消化的课时却相应地减少。

(二)学生自身因素的制约

首先,良好学习习惯的缺失。初中学生依赖教师提供的套用“模子”,高中教学方法转入“督促学习”。因此许多学生没有掌握学习的主动权,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记。其次,精神松懈,有些学生把初中的学习方式移植到高中来,认为等到高三临考时再努力一下,一样会考上理想的大学。如果心存侥幸,到头来只能后悔莫及。再次,学不得法,老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,赶做作业,乱套题型,对概念、公式、定理一知半解,机械模仿;有些同学晚上加班加点,白天无精打采,结果是事倍功半,收效甚微。第四,不重视基础,一些同学轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,结果正规考试中不是演算出错就是中途亮红灯。

二、突破瓶颈因素的策略

(一)科学指导学法,提高学习素养

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习锋方面。制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。专心听课上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程使学生对所学知识由“会”到“熟”。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考,要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识。系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。

(二)强化过程学习,巩固好基础

不少学生易急躁,贪多求快、囫囵吞枣,想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成,能取得好成绩,重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

(三)总结规律,提高学习效率

数学培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,能够使学生运用所学知识分析问题、解决问题。高中数学具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学要讲究“活”,看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。

(四)因材施教,化解分化点

高中数学中易分化的地方多,它们往往具有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应多次反复,加强辅导,开辟专题讲座,指导阅读参考书等方法,将出现的错误提出来让学生议一议,充分展示他们的思维过程,通过变式练习,提高他们的鉴赏能力,以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

浏览次数:  更新时间:2016-02-16 17:20:48
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