高中数学教学中差生转化问题探究

江苏省如东县双甸中学 薛卫明

高中数学课程是一门非常重要的基础课,它不仅有利于培养学生数学逻辑思维,而且有利于拓展学生知识视野,提高学生解决问题的能力。由于高中数学具有很强的抽象性和实用性,又是高考的必考科目,因此始终都是高中教学的一大重点,但随着高中院校的不断扩招,数学差生的比例越来越大,甚至远远高于其他学科,严重阻碍了高中数学教学的良性发展,因此探究高中数学差生转化策略就显得尤为重要。

一、培养学习兴趣,端正学习态度

兴趣是学生学习的根本驱动力,只有有效激发差生的数学学习兴趣,才能激发他们的学习动机,而首先要做的就是让他们意识到数学的重要性。在数学课堂中,笔者总是有意无意地穿插一些数学史知识,逐步培养学生的兴趣。比如,在进行解析几何教学时,我就为学生们介绍了笛卡尔,说他从小就体弱多病,但敏于思考,喜欢读书,他全身心投入的解析几何是数学领域中的处女地,将数学和几何学相结合,由此开创了一个数学发展的新里程。在进行算法教学时,笔者又对秦九韶进行介绍,他喜欢数学、天文和工程问题,非常勤奋,在数学领域有着很大的建树,而《数书九章》就是其代表作。他所提出的一次同余式和高次方程解法要比西方现代数学界的解法早五百多年。此外,这本书具有很强的实用性,他对当时的生产生活领域存在的诸多问题进行了深入思考,然后将其转化为数学问题,以此寻求解决之道。这部书是秦九韶心血的结晶,在中国乃至世界数学史上都产生了深远影响,最令人欣慰的是,他所创造的许多算法至今依然是全球范围内最佳算法。通过数学史知识的穿插,让学生潜移默化地了解数学思想的形成过程。学习伟大数学家所具备的非凡品质,以及为数学献身的忘我精神,以此来树立差生的自信心。介绍一些数学家逆境成才的故事和生活中的“数学”故事,让学生充分认识到数学在现实生活中的重要性,认识到数学兼有理论与实践两种品质,以此来端正差生的学习态度,树立数学学习自信心,促进他们的内在转化和提高。

二、创设问题情境,鼓励学生思考

在高中数学教学中,教师要以问题为主体,积极鼓励差生进行思考,提高他们的学习效率。为了让学生学会全面思考问题,教师要对表现好的差生进行及时肯定和奖励,以此来激发学生的数学思维,培养数学能力。此外,教学过程中,教师要培养差生的问题意识,鼓励他们主动发现、提出和思考问题。教会差生思考的技巧,从而自主扩大知识视野,提高思维量。同时,教师可适当组织开展自主探究式学习,让学生在探究和实践的过程中全面掌握数学知识,对于数学问题的学习,要积极引导他们多做、多思、多比和多问。多做就是让学生先审题、分析、试做,主要是为了培养他们独立分析和解决问题的能力。多思就是让学生就遇到的数学问题进行多角度的深入思考,自主寻求解决方法。多比就是让学生将自己的解决方案和教师或书上的方案进行对比,找出各自的优缺点,进一步发现问题。多问就是让学生向自己发问,总结经验,比如这个问题是如何解决的?解决问题的关键是哪个环节?为何自己没有想到这个解法?还有更好的解决方法吗?通过这个问题,我学到了什么?……

比如,笔者在进行拓展教学时,遇到了一个求四棱锥全面积的问题,因此笔者就问道:这一问题有哪些解法?谁能给出做好的解法,我就奖励他一瓶饮料,随便他挑!随后,差生们开始积极思考这一问题的解法,最后一位学生从独特的角度出发提出了一个非常好的解法,笔者也没有食言,课后为他买了瓶饮料。如此一来,不仅有效激发了学生发散性思维,而且有效培养了差生的自主探究意识,非常有助于差生的转化。

三、指导学习方法,构建新型课堂

为了推动差生的顺利转化,教师不仅要培养他们的学习兴趣,而且还要构建新型的课堂。教师要转换角色,由传统的权威者转化为指导者,争取和每位学生都成为好朋友,构建互动型师生关系。要积极了解他们的生活实际,多关心差生的学习,拉近彼此的距离,让差生也感到教师对自己的关爱,只有赢得他们的信任,才能赢得他们对数学学习的心,进而将情感转移到数学这门课程上来。此外,教师还要加强对差生数学学习方法和技巧的指导,对差生学习困难的原因加以分析,及时帮助他们解决生活和学习中遇到的问题,多给予他们关注,要让他们充分意识到数学学习并非想象中那般困难,只要坚持不懈,勤奋好学,早晚会提高的。比如,笔者在进行新课讲解前,要求差生必须做好课前预习和自学,并自主寻求学习的规律。在解答问题时,笔者不会直接给出思路和答案,而是先问他们是如何想的,并就此引导他们如何分析和解决问题,以此培养他们独立学习的能力。

总而言之,对于高中数学教师来讲,不仅要加强教学理念的转变和教学能力的提高,而且要充分了解和掌握差生在学习和生活遇到的实际问题,并及时采取有效转化措施,实现差生数学成绩的提高,进一步推动高中数学改革的深入发展。

参考文献:

[1]沈正斌.学困生——一朵含苞待放的花蕾——浅谈如何做好化学学困生转化工作[J].科学大众(科学教育) ,2010,(10).

[2]谢贵.浅议职业学校物理教学中差生转优问题[J].行政事业资产与财务,2011,(02).

[3]陈正玉.高中数学学困生的成因及转化[J].考试周刊,2011,(92).

(责任编辑:吉静)

浏览次数:  更新时间:2016-02-16 16:47:50
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